AREA: Tirsdag

Tirsdag startet med registrering, før en veldig interessant sesjon braket løs. Særlig inspirernde var prosjektet Adventure Learning 2.0, med Aaron Doering & Paul (?) Miller, to überkoole herrer fra University of Minnesota, som i samarbeid med National Geographic utviklet et fleråring polar-forskningsprosjekt med tilhørende læringsplatform - som nå har 3,5 millioner elever engasjert over hele verden. Dette miljøet har også tatt erfaringene over i teoretisk praksis, gjennom å gå inn i diskursen rundt TPAC-modellen, noe som ble presentert på onsdag (mer om dette siden) Imponerende!

Senere fikk vi se data fra SITES 2006 bli brukt på nye måter, og en doctoral student fra Vanderbildt presenterte analyser fra PISA ICT 2003 som ligger tett opp til hva blant annet ITU har bidratt med til den kommende PISA and ICT 2006.

Dagen ble avsluttet med en lang sesjon med James Paul Gee og Idit Harel Caperton om gaming og literacies. Egentlig ikke noe nytt her, men prosjetket Globaloria ble presentert i heseblesende tempo.

Dagen inneholdt ellers lang sykkeltur langs San Diego Bay, demonstrasjoner utenfor hotellet mitt – mot hotellet mitt – pga antihomofile ytringer og pengestøtte fra eieren, samt generelt bedritne arbeidsvilkår. Utsikten er det likevel ingenting å klage på, fra skybaren:

















29.066
Investigations of technology use around the world
Tirsdag 12.25-13.55
1) Adventure Learning 2.0, Doering & Miller
Polarhusky.com
Hybrid online education – polar miljø forskning med deltakelse fra elever over hele verden (3.5 millioner…). Består av:
Issue + Place, Media artefacts, synced learning opportunities, adventure based narrative, internet driven, pedagogical guidelines , collaboration, Inquiry-based curriculum.
Setter Issue and place –narrativet i sentrum, ikke pensum.
Design-prosess for å få dette til å spille.
Define (issue, porblem)-> identify (place, experts) ->Develop (curriculum) -> Explore -> Share -> Collaborate
Experts – students – teachers knyttes sammen gjennom AL-explorers and content
Gir altså framework for AL
+ må ha tech som støtter dette. Laget User-driven adventure learning environment (UDALE)
Knytter seg til blant annet multiple scaffolding og TPAC

2) ICT education and the knowledge economy, goals support and practices
Sparks (ikke tilstede) David Rutkowski and Rutkowski (fra IEA og IEA DPC USA)
KnowledgeBasedEconomy – aktig definisjon av KBE-teaching
Få dette foredraget!!!

3) an investigation of educational leaders and technology: Preparation, experiences and roles in implementing integration
Schrum, mfl
Fullan som rammeverk. Hva er status for rektorenes formelle kunnskap om teknologi-integrasjon?
Survey på educational leadership programs i alle stater. Open ended instruments.

31.083 International studies on the Use of ICT for communication and learning
1) Gregory Ching taiwan (lang tittel på foredraget IKT i tverrfaglig elementary instruction)
NETS som utgangspunkt for å lage eksperimentelt studie på tverrfaglig bruk.
6 klassetrinn, 12 IT-lærere delt inn i eksperimentgruppe og kontrollgruppe. 2005-2006.
Tror dette dreier seg om IT som eget subject.
Observasjons data av lærere som samarbeider
Samarbeid i tverrfaglighet gir bedre resultater faglig når lærerene gir jernet…
2) Jennifer DeBoer Independent computer use and academic performance in a cross-national context.
PISA 03 ICT
j.deboer@vanderbilt.edu
3) Educational comp use at internetcafes (tyrkia)
Sebnem Cilezi, Ohio State
Sosio-kulturelt stort læringspotensiale. Fenomenologisk tilnærming
4) Xiong: cross cultural study
er kulturelle variabler verdier av influence på online collaborative learning activities. Ja. US students og china students er ulike.